TEMA 7: L'AMISTAT.

Visionat de la pel.lícula " Terabithia" ( 1 hora i 35 minuts)

Després del visionat generarem un debat sobre el concepte de l'amistat.

TEMA 6: L’ESQUEMA D’UN TEXT

 
Els objectius del present tema són:


-Saber fer una presentació d’un tema determinat.
-Reconèixer els diferents models d’esquemes.
-Distingir l’esquema que ens pot anar millor segons la finalitat de l’estudi. 
-Saber utilitzar més d’un model.


PRESENTACIÓ SOBRE L'ESQUEMA

L'esquema d'un text 


 I, per treballar l'esquema individualment amb l'ordinador, és molt útil aquest recurs:

 esquemes

TEMA 5: EL BULLING ESCOLAR

Els objectius del tema són:

-Reconèixer una situació de bulling.

-Saber actuar en un moment delicat.

-No permetre una situació de bulling.

-Denunciar una situació violenta.

-Enfrontar a l’acusador o als acusadors.

Visionat de la pel·lícula "El punto de no retorno"

 Després de visionar el vídeo, farem un debat sobre el que s'ha vist. El delegat o delegada farà un llistat dels senyals per detectar el bulling.

Com a ítems d'ajuda per iniciar el debat, proposem les següents actituds:

• Donar empentes, pegar 
• Amenaçar, intimidar 
• Robar o fer malbé les coses d’algú 
• Burlar‐se a la cara d’algú 
• Insultar o anomenar amb malnoms 
• Fer córrer rumors sobre algú 
• No deixar participar algú 
• Fer com si algú fos transparent

TEMA 4: ANAR DE MARQUES

Els objectius del tema són:

-Conèixer la paraula consumisme.

-Distingir els pros i els contres del consumisme.

-Ser conscient del que vol dir anar de marques.

Per iniciar el debat,aquest resum del documental realitzat a Gran Bretanya és excel·lent per a reflexionar sobre el que consumim durant una vida i com afectem el nostre planeta...

I aquest segon vídeo, un acostament al tema de les marques amb humor i reflexió...

 CONSUMO RESPONSABLE

UNITAT 3: EL SUBRATLLAT D'UN TEXT

La present unitat te com a objectius:

-Subratllar un text.

-Conèixer els aspectes a tenir en compte a l’hora de subratllar.

-Seguir unes pautes per subratllar.

-Tenir present les idees principals del text.

 Com a presentació, el següent enllaç ens por ser útil:

Subratllar un text
 

PRÀCTICA

Llegeix el  text següent:

            “Aquest sistema polític – anomenat pels grecs democràcia- es caracteritzava per la igualtat política de tots els ciutadans, que tenien dret a participar en el mateix grau en el govern de la polis. La sobirania política residia en l'Assemblea formada per tots els ciutadans (no eren ciutadans ni els estrangers ni les dones ni els esclaus, encara que residiren en la polis). Esta Assemblea – en què tots tenien veu i vot- aprovava les lleis, decidia si calia declarar la guerra o si convenia firmar la pau, administrava justícia i elegia als magistrats. El consell – de què, per torn, anaven formant part tots els ciutadans- era un òrgan deliberant que discutia i preparava els assumptes sobre els quals l'Assemblea hauria de decidir més tard.

            Els magistrats- anomenats a Atenes arconts- eren elegits per un període curt de temps per a ocupar-se d'assumptes concrets: l'arcont  basileus dirigia el culte als déus, l'arcont polemarc s'ocupava de l'exercit, etc.

            Esta breu anàlisi del sistema democràtic permet deduir una conseqüència important: el ciutadà havia de dedicar molt de temps a la seva participació en la vida política – sessions de l'Assemblea, reunions del Consell, actuació com arcont.. – i, tenint en compte que no es cobrava per la intervenció en estes tasques, es comprén que, en la pràctica, molts ciutadans pobres no pogueren dedicar-se a exercir els seus drets polítics. “

COMPROVA  EL TEU TREBALL

Aquest sistema polític – anomenat pels grecs democràcia- es caracteritzava, per la igualtat política de tots els ciutadans, que tenien dret a participar en el mateix grau en el govern de la polis. La sobirania política residia en l'Assemblea formada per tots els ciutadans ( no eren ciutadans ni els estrangers ni les dones ni els esclaus, encara que residiren en la polis). Esta Assemblea – en què tots tenien veu i vot- aprovava les lleis, decidia si calia declarar la guerra o si convenia firmar la pau, administrava justícia i elegia als magistrats. El Consell – de què per torn anaven formant part tots els ciutadans era un òrgan deliberant que discutia i preparava els assumptes sobre els quals l'Assemblea hauria de decidir més tard.

 Els magistrats- anomenats a Atenes Arconts- eren elegits per un període curt de temps per a ocupar-se d'assumptes concrets: l'arcont basileus dirigia el culte als déus, l'arcont polemarc s'ocupava de l'exercit.

 Esta breu anàlisi del sistema democràtic permet deduir una conseqüència important: el ciutadà havia de dedicar molt de temps a la seua participació en la vida política i tenint en compte que no es cobrava per la intervenció en la mateixa es comprén que, en la pràctica, molts ciutadans pobres no pogueren dedicar-se a exercir els seus drets polítics.

Paraules clau:

a) Democràcia            b) Assemblea                c) Consell                       d) Arcont

Preguntes:

¨      Què és el característic de la Democràcia?

¨   Qui formaven l'Assemblea i el Consell?

¨   Quines eren les funcions de l'Assemblea i del Consell?

¨   Quina era la missió de l'Arcont basileus i polemarc?

¨   Quines conclusions es derivaven del sistema democràtic?

Contesta per escrit:

 De què parla el text?

Ara, torna a llegir el text més atentament

BUSCANT  les paraules clau:

¨   ----------------------------------------

¨   ----------------------------------------

¨   ----------------------------------------

¨   ----------------------------------------

CONSULTANT en el DICCIONARI el significat de les paraules que no coneguis:

¨   --------------------------     -------------------------------------------------------------------

¨   --------------------------    -------------------------------------------------------------------

¨   --------------------------    -------------------------------------------------------------------

¨   --------------------------    -------------------------------------------------------------------

SUBRATLLANT les idees principals i secundàries de la manera que s'ha indicat.

FENT-TE una sèrie de PREGUNTES sobre el text:

¨      _____________________________________________________________

¨      _____________________________________________________________

¨      _____________________________________________________________

¨      _____________________________________________________________

¨      _____________________________________________________________

 COINCIDEIXEN  les respostes a les teves preguntes amb el subratllat?

                                                                                                       

TEMA 2: VIOLÈNCIA DE GÈNERE.

Cada any hi ha més de mig milió d’agressions a dones de totes les edats. Un 18,3% de les dones treballadores han patit alguna vegada una agressió d’assetjament sexual.
Als EUA, les noies de 16 a 24 anys són les que pateixen més assalts sexuals i més violència en les seves relacions. A Espanya, al2000, l’augment de laviolència de gènere entre la població juvenil va ser més gran en la franja dels 18 als 24 (en un 14.9%) seguida de la franja dels 25-29 (en 10.2%).

Dades a tenir en compte:

A l’estat espanyol, la xifra de dones mortes com a conseqüència d’aquests tipus de violència assoleix una mitja anual propera a les 100 víctimes, amés de 400 suïcidis anuals de dones produïts per quadres de maltractament a la llar.

Una de cada quatre dones ha patit una agressió masclista d’especial gravetat al llarg de la seva vida. L’any 2009 aquests fets van afectar al1,4% de les dones residents a Catalunya de entre 18 i 70 anys, el quesuposa que més de 36.000 dones han patit agressions masclistes de especial gravetat l’any passat.

Analitzant els homicidis a Espanya entre l’any 2003 i 2009, segons la edat de les víctimes, veiem que el major número de víctimes està entre els 21 i als 50 anys. Hauríem de reconèixer que alguna cosa està fallant quan veiem com la violència de gènere s’està transmeten a les noves generacions.

L’any 2009 un 10% de les dones assassinades, en total 5, tenien entre 18 i 20 anys. Respecte a la violència registrada en parelles joves, detectem un diagnòstic erroni per part de les teories d’un canvi de mentalitat en les noves generacions. 

Segons un informe de la Comisión para la Investigación del Maltrato a las Mujeres, un 75% dels nois joves no relacionen la manca d’ amor amb el maltractament i el 80% de les noies joves pensen que es pot exercir violència a algú a qui s’estima.

Un 32.1% dels nois i un 14% de les noies consideren normal que un noi obligui a la seva parella a mantenir relacions sexuals i entre un 15% i un 25% de les noies pensen que sols aconseguiran la felicitat, la seguretat i la protecció si estan en parella. 

Aquest vídeo forma part de la  campanya "Grábatelo" de Prevención de Violencia de Género en la Juventud. 

Els materials per treballar la unitat es troben al següent Link, a partir de la pàgina 21.

Materiales para prevenir la violencia contra las mujeres desde el marco educativo 

TEMA 1: UNA ETAPA DE CANVIS

TEMA 1: UNA ETAPA DE CANVIS

 Vídeo: La adolescencia y tú. ¿Cómo nos ven los demás?

la adolescencia.¿Cómo me ven los demás?

Durant l’adolescència es van produint canvis físics, psicològics i socials. No totes les persones canvien de la

mateixa manera i els canvis tampoc no són els mateixos en els nois que en les noies. Els canvis més rellevants són:

-S’adquireixen el pes i l’alçada de la persona adulta.

-Maduren els òrgans genitals i s’inicia la capacitat reproductiva.

-Apareixen l’ejaculació en els nois i la menstruació en les noies.

-Inici de l’atracció, el desig sexual, l’excitació sexual i l’enamorament.

 -Apareixen els caràcters sexuals secundaris:

• Noies: les mames van creixent, les cuixes i la pelvis s'eixamplen, apareix vellositata a la zona del pubis, les axil·les i les cames, la pell es torna més greixosa i aspra i pot aparèixer acné.

• Nois: augmenta la grandària del penis i els testicles, apareix vellositat a la zona del pubis, s’eixamplen les espatlles, les cames es tornen més musculoses, creix la barba, apareix pèl al pit i pot aparèixer acné.

– Progressa la maduració del sistema nerviós, que no es completa fins molt després.

En l’evolució de les persones, l’adolescència és un període que comença cap als onze anys i es prolonga fins als disset o divuit. Durant aquests anys es produeixen canvis importants. Habitualment les noies arriben abans a aquesta etapa, ja que la seva maduració hormonal acostuma a ser més precoç que la dels nois.

CANVIS PSÍQUICS

–Necessitat d’allunyar-se psicològicament de la família per trobar-se a si mateix o a si mateixa.

–Es posen en qüestió les normes imposades per les persones adultes i la seva manera de viure.

–Ànsia de llibertat i d’autonomia.

–Sentiment de solitud.

–Reflexió sobre la justícia, l’amor, etc.

–Important influència del grup i dels amics i amigues. Sentiment de pertinença iidentificació amb el grup.

–Etapa de grans variacions emotives.

–Els canvis psíquics comporten alhora modificacions intel·lectuals: s’adquireix la capacitat d’utilitzar idees abstractes en comptes de representacions concretes i augmentala pròpia consciència d’identitat.

  
CANVIS SOCIALS

–Es viu entre el desig de ser una persona adulta i, per tant, de gaudir dels avantatgesdels adults (independència, relacions adultes, reconeixement social) i l’enyorament de la infantesa (poca responsabilitat, més temps de joc, etc.).

–Canvis en la relació amb la família.

–Canvis en la relació amb el professorat.

–Canvis en la relació amb les persones de la mateixa edat.